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五中教师学习报第4期总第117期
2015-06-01 返回列表

五中教师学习报

4期总第117

莱芜五中教科室主办        20150408

                            

    把一流的学生培养成一流的人才的教师,只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师,才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

 

工作总结           全区高中教学工作总结及安排

莱城区高中教研室主任  蒋国良

    上一学年,我区各高中紧紧围绕“提高教育教学质量”这一中心工作,全面贯彻教育方针,全面实施素质教育,狠抓课程建设,立足校情,群策群力,开拓创新,教育教学工作都取得了令人满意的成绩。在2014年高考中,我区的三所高中都大幅度超额完成了市教研室分配的高考目标。其中凤城高中四名同学被清华北京大学录取。两名同学分别获得莱芜市高考文理科状元。此外,两名同学以全面的素质和优秀的成绩分别被澳门大学和香港中文大学录取,树立了我市普通高中教育新的里程碑。

    第一方面:主要成绩和经验

    1、课程建设方面:

    各高中按照省厅和市区教研室的要求,充分挖掘校本资源,进一步强化了课程体系建设,加强了三级课程的开发和整合,创造性的实施国家课程方案,课程实施的水平得到进一步提高。各高中在课程建设方面有了飞跃式的发展,用课程办好一所学校的意识进一步增强,课程理念更加成熟、课程资源开发更加丰富、课程开发更加全面、课程实施更为科学。学生的选课指导和走班教学做的科学、扎实,效果显著。各个学校都立足于提高学生的综合素质和实践能力,成立了课程建设领导小组,促进了课程建设的深入开展。

凤城高中进一步加强了课程的整合与重构。纵向是国家课程、地方课程、校本课程,横向是课堂教学、社团活动、校园“四节”,节点是每一个教师和学生。通过课程的整合与重构,实现了国家课程地方化,地方课程校本化,校本课程多元化、规范化、系统化,由骨干教师牵头,逐渐形成了特色校本类、学科拓展类、身心健康类、地方校本类、社团活动类、人文素养类、科学素养类和实践创新类等八大门类60余种校本课程。心理健康教育走在了全省前列。学校将心理健康教育定位为一门与其他学科地位同等的课程。通过内部挖潜,自力更生,建立了全省一流的心理健康教育中心,培养了30位持有“国家二级心理咨询师”证书的心理健康教育老师。创造性地把“心理健康”和“体育与健康”两门课程结合在一起,开展了卓有成效的工作,达到了平均3.5个班拥有一位心理健康教育教师的配备水平。

    莱芜二中进一步完善了《莱芜二中新课程实施工作方案》、《莱芜二中学分认定管理办法》、《莱芜二中校本课程实施方案》、《莱芜二中选课走班管理规定》等有关制度,保障了国家课程的实施。规范了课程设置,开足开全了课程,尤其是音、体、美、技术及综合社会实践活动课。充分发挥课程育人功能,努力提高课程实施水平。依据自身办学条件和办学特点,整体规划了高中课程的八个学习领域,满足了学生获得毕业所必须学分的需要。挖掘学校资源,已正式出版了特色校本教材《学会学习•学会做人》系列,开发出《礼仪》、《明德》、《走进二中》、《数学典故》、《象棋探微》等近30本校本课程。同时,积极开展主题实践活动,培养学生的动手操作能力和实践能力,不断拓展课程实施的空间和层次。

莱芜五中坚持“三全三创”的办学理念,充分发挥课程育人功能,努力提高课程实施水平,有规范完整的国家课程实施计划,课程表细致科学,并配有综合活动实践手册、新课程管理制度、选课指导手册。课程开设符合省文件要求,学校在师资非常紧张的情况下,能够想尽办法开齐开好国家课程,学生选课指导方案齐全科学,各学科都开设了第二课堂,校本课程丰富,计划、备课、评价等材料齐全整齐,各学科的兴趣小组和社团活动丰富多彩,尤其是音、体、美、技术及综合社会实践活动课,重视培养学生的动手操作能力和实践能力,课程实施的空间和层次得到不断拓展。

2、课堂教学方面:

各高中普遍重视实战课堂的落实,凤城高中的思维课堂、莱芜二中的“351”高效课堂、莱芜五中的“小组合作”式自主学习都按照实战课堂的要求进一步深化了改革,都牢牢抓住课堂教学这块主阵地,在优化课堂教学结构、提高课堂教学效益方面采取了很多措施,教师的教学方式和学生的学习方式都得到明显改善,学生自主学习的时间明显增加,课程改革不断走向深入。课堂教学效益显著提高。课堂上教师对基础知识的教学普遍细致扎实,注重知识体系的构建和前后知识的联系和拓展,注重以探究活动为主,强化课堂训练,巩固知识,提升能力。通过教研室的蹲点听课、活动性听课及检查性听课,教研员们普遍反映我区各高中领导抓课堂、教师抓学生的落实上做得更加扎实。

凤城高中借助山东省普通中小学“1751”改革创新工程项目和莱城区实战课堂,力推“小组合作,自主探究”的教学方式,独具特色的“小组合作,分层教学,分类指导,全员育人”“四位一体”的高效思维课堂日趋成熟。各学科都形成了自己的新授课、复习课、讲评课的授课模式,课堂教学焕发出了勃勃生机,学生的学习兴趣被最大限度地开掘出来,学习效率和效益大幅提高。

莱芜二中在总结巩固课堂改革经验的基础上,结合莱城区关于构建实战课堂的要求,进一步深化了“351”高效课堂改革,从细处着手深入研究“351”高效课堂的每一个环节,进一步做到了科学化、规范化、高效化。经过实践探索,走出了一条既有科学教育理念、又符合学校办学实际,兼具发展前瞻性与现实操作性的校本课改之路。“351”高效课堂已逐步走向成熟, “做激情教师、建高效课堂、铸二中品牌”已成为二中教师的共同心声。

莱芜五中深入贯彻全区实战课堂的要求,深化小组自主合作教学模式,一如既往打造高效课堂,创造性地开发教育教学资源,彻底改变教学方法,多给学生发挥的机会,为学生提供丰富多彩的教学情境,引导学生自己探索数学规律、自己去推理结论,要善于创设问题学习情景,引导学生体验学习结论的探究过程,让学生成为“跳起来摘桃子的人”,而不是“盛桃子的筐”。为落实实战课堂,学校坚持备课组内听评课活动。每周各备课组都有一位老师讲观摩课,开展组内听评课活动,组内老师都参加听课,然后共同评课。级部领导首先起带头模范作用,听课记录周末交教学室接受检查。坚持开展级部内“高效课堂展示”讲课比赛活动。坚持校级公开课活动:凡外出参加省优质课或教学能手评选观摩活动的老师均上公开课,以便老师们观摩学习。

3、教学管理方面:

各高中都进一步加强和完善了以年级管理为主、以学校督查指导为辅的教学管理体制,校级领导具体负责年级、学校与年级组、年级组与备课组和班级的管理体制更加科学严密,级部主任对本级部学生的全面管理、班主任对本班学生的全面管理、学生会成员的常规管理都得到很好的理顺。教学管理机制更加成熟和完善,管理质量显著提高。

凤城高中进一步完善了管理体制改革,“三处一部”——教师发展处、学生发展处、信息宣传处和综合教学部的职能定位更加明确,分工管理更加协调科学,级部的“小型化”和管理的“精细化”更加突出,各个部门的工作更加专注、专业、专心,管理效能大幅提高。更加注重了对教学常规的管理,管理制度更加健全,落实更加扎实,教学常规严细实的要求体现的比较明显。学案利用比较充分,整理规范,训练有质有量,作业质量比较高,教师批改普遍比较认真,分析记录翔实。学校加强了以同课异构为主的课堂教学研讨活动,常规教研开展有声有色。为落实好区教研室提出的实战课堂要求,学校加强了集体备课、集体教研的力度,要求大教研组进行集体研讨,全校同科教师全部参加,把三个年级的课程规划进行合理统筹安排。级部负责人跟组负责,切实提高了备课的有效性。进一步强化了听评课,实施了“青蓝工程”,新老教师结成对子,组成“利益共同体”。促进了新老教师互相学习,取长补短,共同成长进步。

莱芜二中突出了课堂教学主阵地,常规管理力求精细,注重流程建设,抓实了教学常规的过程管理,通过盯上、靠上,坚持标准,注重反馈,向过程要质量,向常规要质量。主要采取了四项措施:一是集体备课制度化,每周一大备,每日一小备;每章一大备,每节一小备;个人先备,集体复备,二次修改。二是听评课活动经常化,领导带头深入课堂,听课后及时评课,随时掌握教学动向。三是常规检查精细化,各级部采用定期检查与突击检查相结合的方式,加大对教师备课、上课、课后反思、自习辅导等教学常规工作落实情况的检查力度,及时掌握常规教学过程中存在的问题,并针对问题提出整改措施,确保教学常规的有效实施和全面落实。以“班级管理规范”和“教研管理规范”为依托,实现了管教一体化。坚持了低起点、小步子、多互动、快反馈的“四项”原则、做到了管到位、练到位、查到位、做到位的“四个到位”,落实了堂堂清,天天清,周周清,月月清。

莱芜五中以“细节中求成功”作为提高教学质量的根本方法,努力营造科学、和谐、有效率、有创新的管理机制和人文氛围,坚持全员育人,尊重差异,分类管理,分类推进。构建了科学的教师管理和监督机制,严格请假制度,保证上下班和坐班时间,让老师们全身心投入到教育教学中。落实了值日班长记录表教师签名制度,让每位教师的课堂教学行为接受监督。加大情感投入,采取与老师个别座谈的方式,与老师们加强交流,关爱每一位教师,促进相互理解。学校组成了考核委员会,每周至少抽查一项教学常规,并在例会上及时反馈通报。做好了“五查”即查集体备课、个人备课是否有实效;查材料使用是否科学、精当;查训练材料是否认真批阅;查学生的作业布置、收交与批阅,做到及时抽查,阶段总结;查优秀生的工作的落实。加强了学生的分层管理,向无缝隙管理要效益,积极开展入脑入心的系列专题教育活动,对问题学生进行循循善诱、和风细雨、不厌其烦的教育转化。对后进生,尊重他们,多鼓励,引导他们积极发挥特长。强化了学生的心理辅导与学法指导,让学生健康全面发展。

4、教师队伍建设方面:

凤城高中不断扩大教师对外交流,开阔老师视野,学习教学改革的前沿理念;购买和内部编纂相结合的方式丰富教师学习资料;加强寒暑假教师研修;暑假组织80名骨干教师赴北京师范大学参加培训学习,今年还外派教师100余人次参加山东省首届创新教育节、山东省思维碰撞课堂研讨会、全国高中多样化发展与考试招生制度改革研讨会等会议。除了外出考察学习,学校还举办了三期校内教师培训,邀请张利平等3位教育专家和校内名师刘永禄、杨维国、李才强等,对骨干教师、班主任、青年教师进行了专题培训辅导。一支“师德高尚,爱岗敬业,执教严谨,善于创新,敢打硬仗”的高素质教师队伍正逐渐形成,为学校的可持续发展,为学生的健康成长提供了坚实基础和有力支撑。

莱芜二中扎实推进名师工程、青蓝工程、师德工程、心贴心教研工程、心连心关爱工程等系列化工程,为教师提升素养趟路子、搭台子、架梯子,并出台了配套考核措施,注重过程管理。学校精心选拔理论水平高、实绩突出、经验丰富的优秀教师组建梯队型骨干教师团队,加大骨干教师培养力度。通过师徒结对,以老带新,互助共进。组织青年教师汇报课、展示课、讲课比赛等活动,举办了系列讲座,加强了反思交流,多措并举,加快了青年教师的成长步伐。组织师德报告会,举行师德标兵、最受学生欢迎的教师系列评选,充分发挥了榜样带动、典型引领的作用。

莱芜五中组织近百人次外出学习、考察或参加研讨会,其中全体高三教师以及高一高二班主任到历城一中参观学习,有二十多名教师分别到各地市学观摩习,让更多的一线教师直接触摸教改前沿,感悟名校风采,把感动、心动变为行动,自觉去学习、去实践、去探索。学校坚持以人为本与从严治校相结合,尽快从粗放管理向精细管理转变,尽快从单纯管理向更多育人转变。师生共读是五中一道亮丽的风景线。语文教师指导学生阅读,和学生一同阅读,帮学生打开一扇又一扇文学的窗口、文明的窗口、文化的窗口,不但让学生获得丰富的语言材料,还让学生在阅读过程中鉴赏文化精品,提高审美情趣,完善人格塑造。学校坚持开展教师读书学习活动,营造良好的书香校园氛围,引导教师让学习成为一种生活习惯,将教师读书学习,作为校本培训的一项重要工作来抓。每位教师阅读教科室指定的书籍,每月摘抄或撰写读书笔记。教科室坚持编印高质量的《五中教师学习报》,给老师充电提供了丰富的精神食粮。坚持开展级部内“高效课堂展示”讲课比赛活动。组织高三老师到本市本区的兄弟学校参观学习,学习先进的教学经验和班级管理办法。

第二方面:存在的主要问题

1、实战课堂的落实还需进一步加强。课堂教学中还存在求难、求多的状况,食而不化,浪费时间和精力。还存在教师包办代替,单一的讲练模式和低层次重复操练等毛病。起点有的偏高,内容偏难,“满堂灌”、“填鸭式”教学还存在,教师只管完成自己的教学任务而不顾学生的思维发展和能力的训练与提高,讲与练关系处理不当,教师逢题就讲,每题必讲,课后练习太多,没有筛选,学生没有消化的时间,对思维过程和解题方法重视不够,学生收效低,教师感觉累,学生感觉很疲倦和压抑,课堂缺乏生机与活力。

2、教学中的随意性还不同程度的存在。有些老师对学情的了解还不够,教学信息不是来自对学生的了解,而是凭经验的“想当然”,针对性很差,教学随意性很大;教师的讲主要是向学生展示自己的解题过程,不是设置问题情景,让学生领会解题思路和解题方法,能力提升不到位,主角仍是教师而不是学生。

3、备课的有效性和针对性还有待增强。有的教师虽然备课比较认真,但缺乏教学设计的意识,备“教什么”的多,备“怎样教”的少,进行课后反思的更少;有的教师备课不充分,教学设计不合理。对资料的使用没有充分考虑本校学生的知识能力水平,有些教师未对资料进行取舍和重组,教学缺乏针对性和有效性,课堂效率不高,浪费了学生许多的时间;一些教师对《新课标》、《考试说明》和近几年的高考试题研究不深入,对课本重视不够,过分依赖资料,导致学生对课本中的基本知识、基本方法掌握不牢。  

4、作业的布置和批改质量有待进一步提升。作业批改中缺少与学生的交流、对话、建议,作业和练习的选择与容量比较随意。由于实验条件的限制和教师本身的认识不到位,在实验复习上十分薄弱。 

5、教学常规管理不同程度的存在不到位、不精细的现象。部分教师进取心不足,教学常规不够规范,业务能力亟待提高。有些年级对备课、上课、作业布批、考试、听评课活动等教学管理中的重点、难点环节的管理还不是很到位,年级管理的精细化程度还有待加强。

6、分类推进,因材施教的教育理念还未充分落实。有些学校缺乏对学生进行分层施教的研究,措施不力,落实不到位,影响了尖子生培养和教学效益的提高,尖子生培养的还太少,获奖的数量还不够大,冲击名牌的人数还太少,指导的针对性、科学性、力度上还有待加强和提高。在抓音体美特长生方面,有些学校虽意识到了其重要性,但具体工作中缺少得力措施,管理和教学效果不佳。

7、学校的教学硬件设施需要加大投入。图书室、实验室、特长活动室的建设,投入不够,实验器材、英语教学用的录音机等教学设施不能满足教学需求,实验教学普遍较弱。个别学校图书资料与图书馆利用率偏低,阅读教学有待加强,学生人文素养水平有待提高。

8、青年教师的培养工作仍需加强。

部分青年教师的工作态度、敬业精神等方面还有待加强,不能很好地进行备课,教案书写马虎、课堂重点定位不准、教学难点突破无法,选题层次低,概念把握不准确,甚至出现科学性错误等,体现出青年教师培养上严重不足。还有个别教师自认为取得了一点成绩,工作的进取心、上进心有所削弱,有不思进取、得过且过的思想苗头。

第三方面:今后教研室高中组重点抓的几项工作

1、抓好高三迎考复习的各项工作是当前的重中之重。

现在距离高考仅剩60多天,到了最后冲刺的时候了。全市一模考试刚刚结束,我们正在做一模考试的质量分析工作,帮助学校及时查找教学和管理中的不足。学校要针对问题,进一步加强高三的后期管理,完善管理措施,在精细化、规范化管理上再下功夫,做到高考一天不结束,管理一天不放松。复习计划要安排到每一节课,文综与理综的各学科要进一步加强协调,级部对备课、上课、作业、考试、听评课活动等教学管理中的重点、难点环节要强化引导、指导和评价,要进一步做好学生的心理疏导工作和应考方法指导。教研室将继续深入学校,工作重点继续放在高三,加强对各学科的业务指导;同时教研室将注意搜集整理高考信息,把握高考动向,我们已将322日参加青岛高考研讨会的各学科总结交给了学校,希望各校利用好,认真研究,以提高备考的针对性和有效性,及时与学校沟通,力争今年高考再有新的突破。

2、抓好备课组建设,加强和完善各学科的集体教研,向集体教研要质量。

今天,我们一起观摩了凤城高中高一语文组给大家提供的集体备课现场,想必大家可以从中借鉴一些有益的东西。教研室将抓住本次集体教研观摩会的契机,结合学校的实际,进一步探索集体教研管理的新思路。请各高中要推动教研管理创新,努力形成更加扎实有效的管理模式和集体教研模式。要遵循个人精备——集体研讨——完善修订的备课流程很抓集体教研,定时间、定主题、定主讲人、定督察人,加大评价与考核的力度,坚决杜绝集体教研有形无实、集而不备、研而不实的现象,有效破解教师单打独斗的不良状况。备课组是教学最真实的实体,备课组建设关系一个学校的教学质量,备课组长责任重大。一个好的备课组长才能带出一个好组。备课组长要带头讲示范课,带头参加集体教研活动,要有团结协作的精神和甘于奉献的情怀。我们在学校蹲点教研时,也将尽可能参加各学科的集体备课与各种教研活动,协助各教研组对集体教研的流程进行梳理打磨,使之更加实用可行,以切实提高全区高中集体教研的实效性,靠扎实高效的集体教研提升质量。

3、继续深入学校教研,加强听课指导,推进和深化小组合作学习。

现在各高中学校对小组合作学习的研究与应用已成为学校教学工作的亮点之一,很多外地学校来我们的高中考察学习,前几天滨州教育考察团也慕名到凤城高中考察,我们提供的课堂受到欢迎,在全省也小有名气。大多数老师采用小组合作学习方式组织教学,这已成为多数老师的自觉行为。教研室将与学校一起,进一步加强对小组合作学习的研究和探讨,课堂上要进一步充分发挥学生的作用。我们在平日听课中发现有些老师还是讲得过多,学生的自主学习,思考反馈的时间仍然不够。这一现象必须得到扭转。教师要引导学生敢于表达、敢于质疑。要进一步探索小组划分、小组合作、小组交流、小组展示、小组评价等小组管理的更加有效的实施策略。教研室将深入学校教研,加强听课指导,同时借助教育联盟的同课异构活动,一师一优课、一课一名师的晒课等活动继续深化课堂教学改革,促进教师教学方式和学生学习方式的变革,积极构建理想高效的实战课堂、个性课堂。

4、抓好 “一师一优课一课一名师活动。

教研室将抓住“一师一优课”和“一课一名师”活动契机,鼓励教学创新,强化教学经验交流,提升教师整体教学水平。高中各学科教研员已完成了网上晒课目录的编制,晒客平台也即将开通。各学校要通过一师一优课一课一名师活动的深入开展,我们将协助学校认真组织教师学习评选标准,通过晒课、赛课等活动促进教学经验交流和教学水平提升,使学校的整体教学水平更上一层楼。这次活动范围广,参与的教师多,技术要求高,教研室将继续深入课堂,通过这次活动,提高教师队伍专业素养,打造一支师德优良,业务过硬,勇于奉献的教师队伍。

5、进一步加强薄弱学科建设,逐步推进薄弱学科转化为优势学科。

从寒假统考和这次一模考试情况来看,各高中都有一些学科较为薄弱,这样势必会影响学校的总成绩。教研室将继续加强对薄弱学科的集体备课管理,提高集体备课的实效性。我们各学科教研员将认真分析这次一模考试所暴露出来的各种问题,找准每个学校的薄弱学科,追根求源,解剖麻雀,尽一切努力使弱科得到加强。我们将以各学科的典型课例为载体,对薄弱学科课堂教学跟踪指导,协助学校探索出学科特色明显的高效课堂模式,提高课堂教学水平。教研室将配合师训处,做好教师的培训工作,构建研训一体的良好机制,加大对薄弱学科教师专业成长的培养力度,解决薄弱学科教师整体素质不高、课程实施能力不强的问题。

6、进一步深化高中课程建设,努力打造丰实课程。

年前,教研室召开了国家课程校本化的座谈会,我们一致认为,对国家课程校本化要有正确的认识与措施。国家课程校本化是提高教学质量的最有效手段;集体教研、整合教材、理解课标、编制导学案都是国家课程校本化的具体工作。教研室将协助学校更好的整合三级课程,在保证课程的基础性与统一性的前提下,对国家的课程(学校的主导课程)加大有效实施的力度,认真研读国家和省的课程方案、课程标准,指导学校的教育教学实践。根据学校的培养目标与现有的课程资源,研发拓展提升学校课程,进而形成学校的办学特色。进一步加强对学校选课工作的指导,指导学校建立课程规划、开发、管理制度和学生选课管理系统。各高中要在开齐开全开好必修课程的基础上,积极创造条件开设尽可能多的选修课程,满足学生对课程多样性、个性化的选择需求;增加学校课程的开设量,形成具有学校特色的课程体系。教研室将继续关注各高中学科课程的整合与开发,引导教师增强学科课程开发的意识,实现学科之间,学科与生活、科技、时政之间的渗透,拓展学科内容;举办专题讲座、开展社团活动或课题研究,落实学科综合实践活动。

7、着力提高青年教师的业务水平。

目前,区委区政府对学校的教师配备问题十分重视,优先满足了各高中的师资需求,今年将继续为高中学校招聘几十名研究生。各高中的青年教师都占据了较大的比重,教研室将协助学校采取切实措施,帮助青年教师尽快成长。应当说,各个学校在教师培养方面都制定了很多制度和措施,关键要落实好,持之以恒的搞下去。要调动学校骨干教师的积极性,开展“师徒结对”活动,帮助青年教师成长,青年教师要勤奋好学,要积极主动的听老教师的课,也可以师傅先上课,徒弟再上课,课后师傅评课指导等,同时要规范青年教师的作业、辅导、考试等教学常规,定期组织教师进行学科知识、考试大纲和高考考纲的测试。教研室将进一步完善落实青年教师培养方案和奖励措施,指导青年教师的理论学习,用先进理论指导他们参加科研,深化科研,定期举行青年教师教学大比武等活动,努力为青年教师的成长搭建舞台。

8、协助各高中学校加强文化建设,形成更加鲜明的办学特色。

学校文化建设需要一个长期发掘、积淀、反思的过程。323日,教研室到潍坊考察学习,高中组去了潍坊中学。我们看到潍坊中学将自然环境和人文环境结合得十分完美,校园清洁优雅,内涵丰富,我们要根据自己的实情,本着“朴素、简洁、高雅、实用”的原则,精心设计,合理布局,营造良好的氛围,让学生随处可以感受到人文性的教育。学校注重校园文化建设,校园人文气息浓厚,大到整个学校的布局、各种色调的搭配,小到教室及走廊每一个角落的布置,都进行了精心的安排。每间教室、每个走廊都能给人以全新的不同的启示和熏陶。办学理念在校园中随处得以体现:无论是展览室,还是学校的每一栋教学楼,处处体现着学校的文化积淀,厚厚的底蕴让人不知不觉的受到熏陶。潍坊中学完善的管理制度、优美的校容校貌、深厚的校园文化底蕴、精细的管理模式、博大的创新精神,令人赞叹,让人大开眼界。在参观考察中,我们越来越强烈意识到,我们的高中要想在众多学校中占有一席之地,必须打造出属于自己的特色。各高中首先要找准自己的座标,形成自己的特点,有了特色,就有了生命力。教研室将协助各学校在现有基础上,进一步丰富和发展学校的文化,无论从物质环境到制度理念,从集体规范到人际关系,从师生的举止仪表到教室的装饰布置,让师生都能积极地接受学校倡导的价值观和行为准则。

 

教育论坛            清华大学邱勇校长的就职演讲

 

尊敬的各位领导,老师们、同学们、同志们:

刚才,组织上宣布了中央的决定,让我接任清华大学校长。潘立刚副部长、袁贵仁部长、姜志刚部长都作了重要讲话,提出了希望和要求。我衷心感谢各级领导、全校师生员工和老领导老同志的信任与支持!我深知清华校长这副担子责任重大,虽然个人的学识能力有限,但必定全心全力而为,不负重托、不辱使命,和全校师生员工一起,为清华大学新百年的发展而不懈奋斗。

清华大学是一所有理想、有担当的学校。在一个多世纪的发展历程中,清华培养了一大批优秀人才。一代又一代清华人在中国革命、建设、改革中前赴后继,为祖国、为人民、为民族建立了突出功绩。百年校庆以后,在学校党委和陈吉宁校长的带领下,清华人更加自觉地把学校发展放在国家现代化的大舞台和人类文明进步的大背景中,紧扣时代脉搏,锐意改革创新,书写了清华新百年精彩的开篇之作。陈吉宁校长政治坚定,思想敏锐,视野开阔,创新意识强,工作魄力大。他以强烈的责任感使命感主动谋划和推进学校综合改革,深入探索世界一流、中国特色、清华风格的发展道路,为学校发展注入了新的活力。在此,我要向吉宁同志表示衷心的感谢,并真诚地祝愿他在新的重要岗位上为国家作出更大贡献!

32年前,我怀着人生梦想来到清华,从此就一直浸润在这个美丽而充满生机的园子里。对我来说,清华是一种温暖的感觉,老师们的关爱教诲、同学间的深厚情谊和难忘的青春岁月,是永存心底的一股暖流;清华还是一种向上的力量,“自强不息、厚德载物”的校训,“行胜于言”的校风,激励我去战胜困难、超越自己,并在“双肩挑”的锻炼中全面成长;清华更是一个人生的舞台,让我拓展视野、发挥所长,自由创造、收获希望。毕业后,经过多年院系工作和学校领导岗位的历练,我切身感受到清华师生对于事业的满腔热爱和执着追求,深刻认识到时代和社会赋予清华的责任和使命。清华培养和塑造了我,我愿为清华的发展恪尽职守、竭尽全力,这是我发自内心、终身无悔的选择!

大学是传承文明、播种希望的殿堂,也是孕育梦想、创造未来的地方。千百年来,人们不停地追问和追逐着自己的大学理想。在全球化的时代和复杂多变的世界中,大学最需要安静下来,以开放的心态审视自身的定位,在继承中弘扬文化传统,在变革中坚守核心价值,努力促进人类的知识增长与文明发展,不断创新自身的发展模式,不负先贤,不负时代。

大学意味着从容。从容是学者应有的态度,也是大学应有的气质。十年树木,百年树人。教育的长周期性决定了大学要更加关注长远目标,不能急功近利、迷失方向。育人要春风化雨、润物无声,营造安静宁和的环境。为学要潜心沉思、笃实淡定,耐得住“衣带渐宽”。从容是洗尽喧嚣后的返璞归真,从容是源自心灵深处的平和与豁达。

大学意味着执着。执着是对远大理想的坚持,是一种永不放弃的精神。追求真理需要执着,要有坚定的信念、顽强的意志和十足的勇气,“咬定青山不放松”。追寻理想更要执着,要坚持大学独特的思想和理念,守望大学的精神高地,守护人类的精神家园。执着有赖于强大的内心世界,执着更体现在“愚公移山”“精卫填海”的行动上。

大学意味着超越。“大学之道,在明明德,在新民,在止于至善。”不断超越自己是大学发展的内生动力。超越已知,才能创造新知;超越今天,才能走向明天;超越小我,方能成就大我。应对人类面临的共同挑战,需要我们以海纳百川的胸怀,跨越学科的界限、学校的围墙、时空的距离,在合作中谋求共赢,在包容中追求完美。超越是一个目标,超越更是一个过程。

建设世界一流大学是所有清华人共同的梦想。自清华1985年首次提出创建世界一流大学的目标以来,已经整整30年了。过去的经验告诉我们,改革是大学发展的不竭动力。面向未来,我们要认真贯彻执行党委领导下的校长负责制,把握大势、抓住机遇,以坚定不移的决心推进综合改革,使改革成为我们每一位清华人主动自觉的行为,努力在我国高等教育综合改革中先行先试、探索经验、示范引领。

水木清华,人文日新。从今天这样一个特殊的时刻起,我愿意和全校师生员工、广大校友齐心协力,共同肩负我们这一代人应该承担的历史使命,共同建设和守望全体清华人的精神家园,共同创造清华新百年的辉煌!

                                               2015.326

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