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五中教师学习报第1期总第114期
2015-06-01 返回列表

五中教师学习报

1期总第114

  莱芜五中教科室主办            20150105

                            

教师不能以知识拥有者自居,也不能以自己是教师而自傲。当将自己放在一个一般人的位置上的时候,就有了平常心,有了平等心。不管是什么学生,都是可以因材施教的。愈是这样,学生也就越发敬重教师,越能生成一种和谐的学习氛围。

学习体会          参加省优质课评比活动听课有感

英语组  梁勇

金秋的九月,我观摩了在临沂一中举行的全省高中英语优质课比赛。这是一次难得的走近全省优秀教师,感悟课改新理念的机会,更是一次提升自我的机会。本次临沂之行给我留下了很多值得再次回味和反思的东西:

第一,参赛教师的口语之美

俗话说"行家一出手,就知有没有"。而在英语教学中,作为一位英语教师,一张口就给别人留下了第一印象。所以,只要你一张口,你什么水平听者早在心中给你定下了分数,剩下的就看你的课堂设计了。口语的美不美还能决定学生上课的注意力的集中程度。像威海一中的刘言浩老师,他的课堂上的学生都听的很认真,课堂效果非常的好。原因之一就是老师动听的语言吸引了学生,一口标准的英式英语,让学生在学习中愉悦身心,在身心愉悦中提高素养。在我们的日常教学中,注重口语的运用也是我们应该思考的一个问题。

第二,课堂设计惊喜不断

一堂好课,应该让人感觉自然,到位。没有大起大落的哗众取宠,没有表面的热热闹闹,没有虚假的架势。整体上来看此次参赛教师的教学思路清晰,课堂结构设计合理,环节过渡自然,整个教学过程环环相扣,具有非常强的逻辑性、系统性和递进性。

如何实现朴实有华的美妙课堂,我认为表现在下列几个方面:

1warming up巧设

俗话说:"良好的开端是成功的一半。"在讲课开始,教师巧设一个warming up,往往能激发学生感知的兴趣和情感,亦可启发引导学生思维。让学生很快进入课堂学习的最佳状态,这是实现教学整体美的关键一步,可收到"先巧夺人"的效果。例如莱芜十七中的宋丽鹏老师,一上课就用四首歌曲开场,让学生欣赏到了美妙的歌声,同时也紧扣课文话题。此环节设计和操作得非常完美,既拉近了跟学生的距离,让学生感受到了教师的魅力。

2、课堂过渡巧用

一堂课作为一个有机的整体,是通过不同的方式上下联系的,也就是说,一堂课是由教师对几方面知识内容的传授组成的。之所以形成一个有机的整体,是因为在这几个方面内容的组合衔接上常常有其独到之处--简洁明快,自然得体,紧密连贯--如行云流水,天衣无缝,让人不知不觉。因此.在课堂上起衔接组合作用的过渡语设计的好,对于提高课堂教学质量和效率,必将起到有益的作用。如滕州一中的翟文文在导入话题时利用了齐鲁晚报报道的肖永禄老人多年做义工的感人事迹,既激发了学生的兴趣,又跟课堂的主题volunteer紧密联系在了一起。

3、 巧设情景活动

情景是生活的侧面,是英语教学中非常重要的因素,它直接影响英语教学的效果。情景是人们进行语言交际活动的必要条件。语言教学中情景不可少,它是生活的模拟和再现,教师必须按照教材的教学内容精心组织,巧妙构思,创设良好的符合学生心理和认知特点的教学需要的情景,让生活在课堂中再现,让学生在模拟的环境习得真实交际语言。例如日照实验中学的陈晓梅老师在讲take sth. for granted这个短语的意思时,让一个女生到讲台上进行表演,这个女生从陈老师身边走过,并且跟老师打招呼,但老师却没理踩她。一个非常简单的情景,却让学生理解了重要短语的意思。这样学生既理解了课文内容,又锻炼了语言和表演能力。

第三,课堂回归简洁有效

课程改革给我们课堂带来了勃勃生机与活力,也确实让课堂热闹了起来。可冷静思考,热闹的课堂究竟带来了多大的效果。一堂课从课堂前的热身,到课堂的结束,一直让学生处在高亢的状态,教学设计也让学生感觉耳目一新,情景的创设让学生兴趣昂然。老师和学生互动也很多,可如果学生只注重了情趣,没有把这种情趣放在语言学习的过程中,最终未能达成既定的学习和教学目标,那这样的课堂只能称为是华而不实的课。

我们实际上最需要的是还是简洁有效的课堂,能够让学生快乐学到实实在在的东西的课堂。日照实验中学的陈晓梅老师讲解重点单词和短语,一中的刘冰老师讲解倒装句,她们毫也不避讳语言知识讲解和练习,都很好的实现了新课标词汇和语篇句意要求的能力达成目标。也在一定程度上体现了高考能力要求,因为这两方面一直是高考的考查重点。其实不管在什么样的课堂,用简单的形式创造最有效的结果,也会给成功课堂涂上浓重的一笔,这样的课对我们更有借鉴意义,我们就是需要让课堂回归简洁有效。

第四,教材永远在心中

参赛的教师都表现出较高的驾驭教材的能力,做到了真正的活用教材,深层挖掘。例如菏泽一中的付冉老师几乎把课文背诵了,随便就可以从课文里面设计问题对学生进行提问。每个任务的设计都不是死板地搬用课文内容,而是能灵活运用教材,进行了深层次的挖掘,同时又能考虑到学生的水平,注重培养学生的综合语言运用能力,充分体现了任务型教学的特点。

第五,自主合作适时渗透

绝大多数参赛教师在一节课中采用几种或多种活动方式来提高学生的综合语言运用能力。主要采用的活动方式有问答、填表、竞赛、游戏、小组讨论、角色扮演、采访和即兴演讲等,教学方式方法灵活多样,教学效果良好。同时多数参赛教师能根据教学内容和了解到的学生的实际水平,启发诱导学生参与语言实践活动,鼓励学生通过体验、实践、合作和探究等方式,运用各种学习资源完成学习任务,形成自主学习能力。这两个方面充分体现了合作学习和自主探究相结合的新理念。  

当真正体现和利用好学生们的主体地位时,当老师的引导能够把一堂课的气氛和效果推到高潮时,在场观摩的老师都禁不住拍手鼓掌。就像是潍坊一中王春成老师的课堂上一样,我们那样的掌声是由衷的也是情不自禁的。

第六,思维导图的全面运用。

本次的英语优质课比赛体现出的一大鲜明变化就是思维导图的全面应用。每一个老师都运用了思维导图,思维导图是有效的思维模式,应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”,有利于人脑的扩散思维的展开。莱芜17中的宋丽鹏老师的课件中一半的幻灯片都是由思维导图构成,既简化了教学过程,使学生容易掌握,也展现了任课教师对教材总体的把握程度。

第七,小组合作的全面推进。

在本次优质课中,组委会要求每位老师必须有小组活动。因此每节课前老师都是提前分好组,指定好组长。在回答问题时进行小组合作与竞争。充分体现了以学生为主体的精神。

总之,我在这次活动中学到了很多有用、有价值的东西,我一定把它们运用到今后的教学中,借这次活动的契机,努力提高自己的教学水平,改变以往传统的教学模式,改变穿新鞋,走老路的教学思路,努力探索新课程标准下的高中英语课堂教学,努力做到把课堂还给学生,调动学生积极参与和主动进行探究学习,既注重知识的传授,又注重学生自身技能的培养,使课堂教学真正符合新课改的要求,努力实现新课程标准下的新目标。  

 

学习感想               燃烧激情,点燃希望,照亮心灵

 

-----全国知名班主任经验交流报告会心得体会

                   体育组 王和红

我有幸于91314日在济南参加了全国知名班主任经验交流报告会,在风景秀丽的泉城聆听了三位教育界的泰斗李镇西老师、丁榕老师、万平老师作的报告。与其说是报告会,不如说是一场心灵的洗礼。之所以说是心灵的洗礼,是因为在李镇西老师的故事中,我不仅学会了如何继续做一名有爱的老师,更让我想起了我以前的老师,明白了我为何在这场报告会中几次被泪水打湿眼眶。

我和其他同学在会后交流中的共同体会是:李老师在报告会中如数家珍般的爱心往事,像是和我们一起回忆了我们的小时候——回忆起我小学的语文老师亓军平,为了让我把字练好,在我的作业本上郑重的写下了一个“回”家的回字,这个红色的回字,饱含了老师的多少爱心,多少殷切的希望,给了当时那个农村的女孩多少学习的正能量,正是这个红色的回字,让我下定了要写好字上好学的决心,也正是这个回字,让我在以后的学习中,马力十足,不畏艰难;让我想起初中的班主任杨文生老师,那风趣幽默的话语,那生动的数学课,那亲切而又温文尔雅的教导,还有我们1班那温暖的积极向上的班集体;想起了高中的数学老师王敦恒,想起他讲课时眼角微笑的皱纹,在晚自习辅导时瘦削的背影,在教育我时那父亲般的话语;我想起了,原来我现在所做的一切,都是来自于内心深处对老师的感恩,我用我的老师灌输给我的爱,再去爱我的学生,我明白了,我的眼眶不仅是被李老师的家珍感动,更是被我的学习生涯中爱我们的老师而感动。

李老师的一句让人们因我的存在而感到幸福,多么平凡而又让人心动的话语,我真的觉得单单是听了一天李老师的课就已经很幸福,甚至羡慕起那些整日里能听李老师上课的孩子。这简单的一句话,让我明白了十几年来我作为老师的动力源泉原来就是这个:因学生的快乐而快乐;因学生的幸福而幸福。

上午的朴素最美,让我们感受到了大师善良的心灵。一个伍建的故事,让我的内心顿起波澜。一份捐款,一个热水瓶,一次家访,竟然彻底改变了一孩子的一生。爱,这个让中国人说起来难以启齿的字眼,在这里被这样诠释。这怎能不让我感慨,让我内心里反问自己,我们有没有用足这个字的能量?我们有没有考虑过一个渴望被老师疼爱的学生的内心?我们在管理学生的过程中有没有考虑过用爱去教育他,感化他?李老师的伍建的故事和丁榕老师的一支钢笔的故事,都源于一个爱字,可见这个爱字,这个世界间最朴素的情感对人们、对孩子的影响有多大,这怎能不让我们这些为人师者震撼,这朴素最美的爱,让我学会了以后如何在班主任工作中对待学生,正像李老师的那句话:不要做一只杯子,要做一个湖泊。试想如果我们都不能做一个湖泊,那我们的学生怎么能感受它那宽广的胸怀呢?

下午的幸福至上,让我体会到光想做一个爱学生的好老师还不行,更要知道如何才能做好一个好老师,四个不停:不停地实践,不停的思考,不停的阅读,不停的写作,一语惊醒梦中人。每次要写点东西时,都害怕自己贫乏的语言表达能力而懒于表述,今天终于明白,原来想做好一个班主任也不是光用嘴说说就可以的事情,没有丰富的知识,在教育学生中不能言简意赅,知道的东西还不如学生知道的多,我们怎么好意思去教育学生?学习,不停的学习。无论是做人还是做事。在学习中共同成长,在学习中找寻走进学生心灵的方法,找到如何才能让学生叩响命运之门的敲门砖。做一个让学生喜欢,自己幸福的班主任。李老师讲的邹冰的故事,让我真正感觉到转化后进生是一个多么幸福的事,通过自己和全班同学的努力,让一个调皮而且成绩偏下的学生实现自己的人生理想,这是多么让人骄傲、宽慰的事,在这世界上,除了我们,有谁能有这样的机会和能力能通过短短的几年改变学生的一生呢?只有我们,我们这些幸福着,又让别人感到幸福的班主任。

我感谢领导让我有机会参加这次心灵的洗礼,让我从充满了阴霾、复杂、埋怨、消极的心态中解脱出来,让我感受到做一个班主任的浪漫和幸福,我想说,我要做一个学生喜欢的老师,我要燃烧自己的激情,用我的激情点燃学生学习的希望,用我燃烧的光亮,照亮学生的心灵!

 

新教育学习                 海门之行

 

数学组  张玉美

 

121316日,在市教育局的精心组织安排下,我们一行49人从市教育局出发奔赴国内教育名市——江苏省海门市进行了为期五天的学习。在这短短的几天时间里,我们聆听各位专家的学术报告并先后在海门证大中学、海门实验学校、海门中学三所学校进行了参观学习。期间观摩了课堂教学并与授课教师交流互动,听了学校领导的专题讲座,每天学习结束后学员之间相互交流体会。这次学习,使我深受启发,下面我向领导和老师们汇报一下工作:

1214上午聆听江苏省教育学会会长、江苏省教育科学研究院研究员特级教师杨九俊先生的学术报告“追寻理想的课堂”。在报告中他以赠言的形式讲了10条新理念:

(一)敬畏课堂。课堂具有神圣性、神秘性和复杂性。所谓敬畏,就是发现世界不过是上帝的影子。课堂是文化传承的主要场地,良好习惯的养成,教师职业的认同,课程资源及其专业广度和深度,师生生动对话的自由度,课堂的个性,时代的进步都在这儿发生、发展和生成,知识的魅力和味道都从这儿弥散开来。

(二)蹲下我们的身子。坚定地站在孩子一边,充分理解童年的意义,重视游戏精神,想象童年,回归童年。他在这儿讲了一个非常有哲理性的故事:有一个女记者某天有了闲暇,就带自己的女儿去逛街,街道旁边商场的橱窗里琳琅满目,这位女记者越走越兴奋,不料,他的女儿不肯走了孩子哭着闹着要回家,这位女士好生烦恼,这时孩子的鞋带松开了,女记者就蹲下来给女儿系鞋带,当她蹲下来时,她明白女儿哭闹的原因,原来,从孩子的高度看过来,大街上是一片腿的森林。

(三)源自我们的心灵。认识自我,通达内部景观,包括我们的智能、情感和精神;认识学生,倾听甚至尚未发出的声音—真实、自信。认识学科,通体透明,形神兼备,在个人意义上出神入化地理解学科。

(四)洗课。1、洗去过高的教学目标,基于标准。2、洗去过杂的内容,基于核心素养。3、洗去过偏的走向,基于教学主脉。4、洗去过花的形式,基于策略匹配。5、洗去过虚的议论,基于评价回归,丰满又清晰。

(五)让课堂向四面八方打开。1、打开体制之门——教给谁,谁来教。2、打开目的之门——为什么教。3、打开资源之门——教什么。4、打开结构之门——怎样教。5、打开预设之门——怎样教。6、打开评价之门——教得怎样。

(六)演奏爵士乐。1生成性预设——情境教育。2、教育机智——一种素质而非事件。3、在动态生成中相互映照。

(七)点亮思想的火把,1、提供思维的机会,表里之间,练思之间,统个之间。2、引导自由的思想,这是素质教育的核心,多题归一,举一反三,一题多解,多题多解,殊途同归,让学生始终充满具有挑战性欲望。课堂要有合适的安静时间,让学生都有学习的机会。3、基于问题的学习。沿着情境、问题、假设、推理、检验的步骤提出问题、解决问题并进行反思。4、思维的方式符合生活实际,让思维向四面八方打开,展现思维的多向性,延续性和批判性。

(八)大鱼带小鱼。学校犹水也,师生犹鱼也,其行动犹渔也,大鱼前导,小鱼尾随,是从游也,从游既久,其濡染观摩之效,自不求而至,不为而成。1、示范引导。2、体验探究。3、支持引导4、合作。5、个别化辅导。6、学生对老师的积极影响。

(九)走向有规则的自由。梅兰芳先生在莫斯科表演京剧《洛神赋》,一位苏联老大娘连续看了九场,第九个晚上表演结束时,这位老大娘找到后台,请教梅先生:您每一场的水袖都甩得出神入化,但又都不一样,为什么?在一旁的斯坦尼斯拉夫斯基说道:“大娘,梅先生的表演是有规则的自由啊!”1、规则:是指人的成长和发展的规律,教育学、心理学、学科的特质。2、自由:是指灵活的运用教育规律,形成教学个性,风格的追求,超越自我,突破自我。3、风格的形成:时代的烙印(思想、技术、审美前沿)+风土的滋味(湿、水、蘇)+心灵的音乐(真诚、和谐与辉煌)相互滋养,就会造就个人的风格。

(十)编织天职图景。天职图景是你深层愉悦与外部世界的深层渴望相遇交融的圣地。结尾话(不是诗的小诗):课堂是诗意、审美的人间天堂/知识不是在书本里/而是在你和我的眼睛里/目标不在计划里/而是在你和我的距离里。

1214下午1:30——5:00再聆听成都大学师范学院教授陈大伟先生的学术报告,主题是《以观课议课构筑新教育理想课堂》。陈教授深入浅出地讲述了如何观课议课。。

(一)关于经验之思。经验是认识关系,发展联系,经验链接过去,现在和未来。获得经验需要主动性。

执教者

评课者AA

评课者

评课者

“虚心接受批评”下的被帮助者和改造者,被动承受,无限委屈。

帮助者和改造者,或卖弄水平或好好先生。

(二)关于反思之思。反思是对经验的过程、经验的依据、经验的结论保持持续的批判性的审视,目的是为了获得相对正确的经验。反思是对经验的提升、完善和纠正、改造,呈现积极的心理暗示,促进教学的信心和勇气。没有反思的经验是狭隘的经验。至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考,那么他的教学水平的发展将大受限制,甚至有所滑坡。

学习者A

学习者B

课堂故事研究的问

学习者E

学习者C

学习者D

(三)关于观课议课。观课议课是参与者以课堂教学活动为依据,围绕共同关心的问题和有价值的课堂现象进行对话交流,以发现和理解教学、改善和创新课堂、并促进教师专业成长的一种研修活动。发挥教学洞察力,发现教学效果和教学行为的关系,坚持以学论教,研究教学行为背后的教学理念和教学追求。发挥教学想象力创新教学。善于设置教学疑问从提供思想到促进思想来循序渐进地改变自己或他人,“你为什么这样教?假如我来教,……?”,“除了这样教,你还想过怎么教?假如我遇到这样的情况……怎么处理?”。“如果你下次教,你会做出怎样的调整和改变,如果我下次教,应该怎样改善更好?”。我们做助教促进学生学习,借助教育想象力,用我们的思想去创造一个可能的世界。陈教授还就传统的评课模式与新倡导的评课模式做了形象的分析和对比,力求改变以往的评课方式:图一

 

 

新的议课模式为:平等、互动、面向实践的议课对话:图二

 

并将旧的评课模式形象地比喻成多打一的打架事件,将新的议课模式形象地比喻成你打我,我打你,你来打我,我们互相打的打群架事件。这样每个人都能接受,互相促进成长,皆大欢喜。随后陈教授例举了好多观课议课的教学案例,教学案例是蕴涵问题或困惑、或者是能提供教学启示的课堂教学故事,观课是选取和组织教学案例,议课是对案例中问题、困惑、启示的研究和议论。并指出了一整套科学、合理的研讨步骤。A、观察者先描述蕴涵困惑的故事,然后用提问理解上课老师:“我觉得……”到“我发现……”,议课的对象从人——课——事实;B、授课教师先说自己的思考和理解,然后反向故事讲述者的看法和意见;C、观课者和其他参与者说自己对故事的发现和理解。D、参与者对彼此的意见进行分析和讨论:说说彼此过去的经验、他人如优秀教师和书本的经验、新的可能性。其实,所有教学方法都是利弊共存的,好坏都是相对的,教学上没有常胜的教学方法,所有课堂都是不完美的,“只要你还嫩,你就会继续成长;一旦你已经成熟你就开始腐烂。”这是一句至理名言。

陈教授讲完后,接下来是两个经验分享,第一个主题是,项目攻坚,把课堂改革引向深入。主讲人是海门市教师研修中心副主任、特级教师何仁毅,要把新教育做起来,面临着种种困难,比如升学压力犹如一把高悬的利剑,压得学校、家庭、学生和老师无法喘息,这是摆在我们面前的现实问题,在这样的环境下,中学教学改革(尤其是高中)可谓顾虑重重,步履艰难。涛声依旧,改革也只能谨慎之下且思且行。根据目前的教学现状,他们在寻找一条中学课堂改革的现实途径:围绕如何实现学生高效学习,通过认真查摆课堂教学中存在的问题,将问题转化为项目,以项目攻坚为抓手,在继承的基础上,优化与创新课堂教学,在实践中逐个解决问题,并且通过持续的项目孵化,把课堂改革引向深入。为此,他们从五个底线要求抓起:

1、每节课学生的自主学习时间不少于20分钟。

2、课堂教学以问题为导向,任务为驱动,激发学生思维。

3、组际同质,组内异质。

4、多媒体不少于50%的课时数。

5、学生课堂展示的声音洪亮,确保所有同学都能听见。

对五条底线,他们采取了硬推进,制定相应的检查措施,保证课堂改革不流于形式。

    刚才是第一个经验分享内容,第二个经验分享是海门市教师研修中心培训部主任、南通市学科带头人徐强主讲,主题是“让孩子成为热爱学习的天使”,这是一种教育改革的长远目标,是一种改革愿景,采取一些微策略,推进理想课堂实施,提高学生的学习效率。

    12月15上午,现场考察证大中学,先听岑彭新校长的办学思路报告,在报告中他提出办什么样的教育,办什么样的学校,什么样的学校才是一所好学校等一系列问题,并阐明了对这些问题的思考,指出教育的核心是引领人的灵魂,将自然人转化为社会人,让他的思想得以解放,并有能力在将来的社会生活中找到自己的成功与幸福。而学校是文明的摇篮,精神的高地,科学的殿堂,学生老师都能热爱、怀念、留恋的精神第二故乡,是一个读书、育人、生活、师生共同成长的地方,是生活常态的一个缩影,带点诗意、默契,它应有的味道是宁静、温暖、平和、学术,正如朱永新所说,师生应追求一种幸福而完整的教育生活。听完报告,第二节是高二朱丽霞老师讲《空间向量的运用》,第三节高三丁伙建老师讲的《线面平行的判定与性质》,课堂基本模式和教法与我们的相差无几,也是启发式教学,师生合作,生生合作,小组内合作学习和探究,讨论法等,传统的烙印比较多,老师讲授也不少,我想这大概是学科特点所决定的,但细节和亮点也很多,比如让更多的学生开口说话,让学生动起来,训练学生的规范意识,想办法提高学生的运算能力,是些细节,亮点就是人家的经济基础雄厚,教学设备先进,特别是电子白板和实物投影仪以及录播系统的应用,让人觉得可远观而不可亵玩焉,只觉眼热,我们也很想拥有,可以大大缩减画图时间,而且师生都可以在上面直接做辅助线,而不用大量地擦黑板,浪费宝贵的教学时间。第四节互动研讨,也就是议课,来自全国各地的老师们打破地域和语言的隔阂都能自然顺利地进行交流,无拘无束,畅所欲言,因为都是业内人士。观课议课中途有中央电视台的记者进行了短暂的采访,发言人是我们莱芜的一位年轻教师,表达自然流畅,很得体,很给力,很给莱芜同志长面子,塑形象,。

细想,课堂上可能不会有颠覆性的改革和变化,因为传统的东西毕竟有它成功科学合理的一面,再说,家长和社会也不一定支持和赞同,否则,一不小心又会引来涛声依旧。但是,作为一位教师,头脑里有点想法,有一点新教育的理念,有一股想改变自己的教学生活的冲动,指导着自己的教学也是难能可贵的。在现实中且思且行吧,有这点理念,兴许能碰出教育的火花呢!平淡永远最真,真实永远最好。感谢各位领导和老师们给了我这样值得珍惜的学习机会,让我的思想和精神世界今生得以别样的升华!

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