欢迎进入济南市莱芜第五中学官方网站!
今天是
济南市莱芜第五中学-莱芜五中
Department Plan
科室计划
教科室 您的位置:主页 > 科室计划 > 教科室 >
五中教师学习报第11期总第99期
2012-12-19 返回列表

五中教师学习报

11期总第99

 莱芜五中教科室主办         20121110

 

智慧感悟   

先学后教、当堂训练的实质是:从上课到下课,学习的全过程都是让学生自学,教师由讲授者变为组织者。先学后教、当堂训练不是一种方法,而是一个原则,要真正把学生解放出来。一定要相信每一个学生都能够学好。思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。

 

政策法规         

山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法

山东省人民政府令   255

  《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》已经20121021省政府第133次常务会议通过,现予公布,自201311施行。 

省长 姜大明

2012115

山东省对违规从事普通中小学办学行为

责 任 追 究 办 法

  第一条 为了进一步规范普通中小学办学行为,全面推进素质教育,根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国行政监察法》和《山东省义务教育条例》等法律、法规,结合本省实际,制定本办法。

  第二条 各级人民政府及有关部门、普通中小学及其工作人员违反教育及相关法律、法规、规章和政策规定的办学行为,依照本办法追究责任。

  第三条 违规办学行为责任追究坚持分级负责、有错必究、违规责任与违规程度相适应、教育与惩处相结合、追究责任与改进工作相结合的原则。

  第四条 各级人民政府、有关部门有下列情形之一的,由上级人民政府、教育行政部门、行政监察机关责令改正,并予以通报批评;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员视情节给予调离工作岗位的行政处理,并按照有关规定给予相应处分:

  ()未将素质教育实施情况作为政府及教育行政部门政绩考核重要内容的;

()将学校划分为重点学校和非重点学校的;       

()违反编制标准配备中小学教职工的;

  ()教育培训和补习机构办学不规范,造成不良影响的;

  ()未执行国家和省确定的教育教学制度、内容等规定,或者违反规定要求学校开设地方课程和专题教育课的;

()未按照规定规范考试科目与次数,任意组织统一考试的,或者未按照规定组织各类考试,造成严重后果的;                        

()将考试或者竞赛成绩作为义务教育阶段入学与升学依据的;

  ()下达升学任务,擅自统计、公布或者宣传升学人数、升学率、考试成绩优异者等信息的,或者以升学率、考试成绩为主要依据对学校、教师进行排名、奖惩的;

  ()未及时、足额、均衡安排教育经费,或者截留、挤占、挪用学费、服务性收费、代收费和教育费附加的;

  ()未经省政府或者省政府授权部门批准,擅自制定或者批准教育收费项目、提高收费标准、扩大收费范围的;

  (十一)擅自改变或者变相改变公办学校性质,或者以学校改制为名变相提高收费标准的;

  (十二)向学校下达收费任务,或者违反规定向教师、学生集资的;

  (十三)向学校、学生强制或者变相强制订阅教辅资料,推销出版物、学具等用品的;

  (十四)对乱收费行为不制止或者制止不力的;

  (十五)其他违反规定的办学行为。

  第五条 普通中小学有下列情形之一的,由县级以上人民政府或者其教育行政部门责令改正,视情节给予通报批评、撤销教育类荣誉称号、调减招生计划、停止招生的行政处理,情节严重的,依法给予行政处罚;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员视情节给予调离工作岗位的行政处理,并按照有关规定给予相应处分:

  ()公办学校违反规定举办或者参与举办民办学校的;

  ()普通高中进行文理分科或者未按照规定开展选课走班教学的;

  ()义务教育阶段公办学校通过考试等方式擅自附加条件,作为选拔新生入学或者编班依据的;

  ()分设重点班和非重点班,未经省级以上教育行政部门批准设立实验班的;

  ()公办普通高中举办复读班或者招收往届生插班复读的;

  ()未按照国家和省有关规定开齐课程、开足课时,或者违反规定调整教学进度、提高课程难度的;

  ()在学生自主学习时间安排授课的,或者未按照规定安排师生作息时间和寒暑假期、法定节假日的;

  ()未按照规定保证学生每天在校体育活动时间一小时以上的;

  ()组织或者参加未经设区的市以上教育行政部门批准的统考、联考或者其他竞赛、考级等活动的;

  ()擅自统计、公布或者宣传升学人数、升学率、考试成绩优异者等信息,违反规定公布学生考试成绩,将学生考试成绩或者升学率作为考核评价教师、学生、班级的主要标准的;

  (十一)学生综合素质评价弄虚作假的;

  (十二)未按照规定公示收费依据、项目和标准,未使用财政票据,违反收支两条线管理制度的,或者以各种名义收取与招生入学挂钩的费用,以及代收费未按照规定与学生据实结算的;

  (十三)强制或者变相强制学生订购教辅资料、出版物、学具和其他用品的;

  (十四)对在职教师参与有偿补习活动监管不严的;

  (十五)未经县级以上人民政府有关部门批准,出租、出让、转让校舍、教育教学设施设备和场地或者改变其用途的;

  (十六)其他违反规定的办学行为。

  第六条 普通中小学教师以及其他工作人员有下列情形之一的,由县级以上人民政府教育行政部门或者学校责令改正,视情节给予通报批评、调离工作岗位的行政处理,并按照有关规定给予相应处分:

  ()违反规定授课、布置作业的;

  ()歧视学生,对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为的;

  ()从事有偿补习活动或者动员、组织学生接受有偿补习的;

  ()利用职务之便收受家长、学生财物或者通过其他途径牟取私利的;

  ()无正当理由不服从县级以上人民政府教育行政部门或者学校组织的教师交流和支教安排的;

  ()其他违反规定的办学行为。

  第七条 有下列情形之一的,应当从重追究责任:

  ()干扰、阻挠对违规办学行为调查处理的; ()打击、报复、陷害投诉人、举报人、调查人的;

  ()一年内出现两次以上违规办学行为的;  ()违规办学行为造成恶劣影响的;

  ()其他应当从重追究责任的情形。

  第八条 有下列情形之一的,可以从轻、减轻或者免予追究责任:

  ()有效阻止违规办学行为不良后果发生的;  ()主动改正、挽回损失、消除不良影响的;

  ()主动退还违反规定收取的财物的;       ()积极配合调查的;

  ()其他可以从轻、减轻或者免予追究责任的情形。

  第九条 对各级人民政府的行政处理,由上级人民政府、行政监察机关决定;对政府有关部门、普通中小学的行政处理,由本级人民政府、行政监察机关或者上级主管部门决定。对违规办学行为责任人的行政处理,由责任人所在单位或者任免机关决定;对违规办学行为责任人的处分,由任免机关或者行政监察机关决定。

  对违规办学行为责任人的行政处理或者处分,上级主管部门有权提出建议。

  对违规办学行为的行政处罚,由县级以上人民政府教育行政部门或者其他主管部门决定。

  第十条 各级人民政府及有关部门、普通中小学违反有关教育收费的法律、法规、规章和政策规定乱收费的,由价格主管部门依法查处。

  第十一条 公民、法人或者其他组织对本办法规定的违规办学行为,有权投诉、举报。

  各级人民政府、教育行政部门、行政监察机关、普通中小学应当按照有关规定,对投诉、举报事项进行调查处理。

  第十二条 违规办学行为责任追究处理决定应当以书面形式作出,并依法送达。

公民、法人或者其他组织实名投诉、举报的,应当告知其处理结果。

第十三条 本办法自201311日起施行。

                    山东省人民政府办公厅2012115印发

学习心得             山东省物理优质课听课总结

                                     高二物理组    

20121017---19日,山东省第十二届高中物理优质课评选活动在腾州二中举行,非常感谢学校领导给我这次学习的机会,聆听优秀教师的课,领略他们独有的教学特色、深厚的教学功底及精湛的教育艺术,几天下来,一共听了18节课,感触颇多,获益匪浅。

此次优质课为期三天,共有35名教师参赛,课型为新授课,比赛分为两组同时进行。教师们通过精心的教学设计,做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是导演、是学生自主学习的引路人。每听完一位老师的课,我就期盼下一位,到底这一节课,会有多少种不同的设计风格呢?事实上,真是万紫千红,而妙在各有奇趣,都有不同的闪光点,可以在我以后的教学中借鉴。

每个课题都有多个老师讲授,听起来却没重复、厌倦的感觉,而是每节课都会有意想不到的收获。每个教师对教材的分析、学情的分析、教学目标的重点和难点的分析是大同小异的。但是对同一个课题的教学设计却是各有千秋,无论是教学顺序、例题的选择、练习的方式和题目,几乎没有重样的。课件的设计也是老师们下足功夫的地方,跟教学设计相辅相成。传统意义上的知识梳理成了学生的课前展示;例题的讲解变成了学生的讲,老师则进行点评,从大处着眼,小处落笔的做法让课堂呈现了一种别样的风采。

在听课中我极为关注的是问题导引,因为这是让学生顺利进行思维活动的前提。因为所有的优质课都是一个集体智慧的结晶,所以比赛中各节课的问题导引都是有相当的含量的。同一个问题不同老师的处理是不一样的,有的直接点题,有的则作以层层铺垫。

所有的授课老师在课堂组织形式上都用到了小组合作探究。基本都是每六人一组,大多都是小组合作交流后,让学生配合实物投影自己的学案来进行展示,特别值得一提的是潍坊昌邑文山中学的一位老师的课简直就是昌乐二中课堂的再现。就咱们学校一直开展的小组合作学习来看,这种课堂模式的实施,是要化大功夫在课下的。所以说本次比赛课中学生的小组合作活动大多还是显的较为空洞,但是值得肯定的是比赛老师为此所设置的讨论内容较为实用的多了,让学生的思维有了较强的方向性。

在语言表达方面,各位老师基本都做到了言简意赅,要说不同也应是课题内容的设置上的不同带来的。对于同一个问题,有的直接开门见山,使的学生思维度不够;有的通过设置问题由浅入深的展开,使思路顺畅清晰可现。

四节课中有两节是实验是必做的,另外两节授课老师也做了合理的实验设计,为新课内容的讲解做了锦上添花的作用。不过,在匀变速直线运动的速度与位移关系这节课中,还是有老师设计的实验上不太合适起到宣宾夺主反作用,造成了这一公式的深入讲解不够时,不到位。这就需要我们注意了,不是每节物理课都需要实验,有时实验的设置仅是为新内容作个辅助作。

    物理课的灵魂和魅力就在于实验探究,它强调探究的过程,每一个容易成为问题的地方都是在老师的引导下,由学生自己思考出来。从最初的实验设计,到最终的实验总结,都由学生来进行,老师只充当一个辅助者的角色,通过听取这两节典型的实验探究课,使我对实验教学的重要性有了更深刻的体会。实验的设计、总结尽量放给学生,相信学生,锻炼学生。实验探究的指挥棒应该归还给学生,很多老师在实验的设计和总结阶段看似慢慢悠悠,一味等待学生,实则是棋高一着,正确的发挥了学生的能量。在这两节课中教师最大限度的锻炼了学生自己解决问题的能力和小组合作的意识。这也是我在以后教学中需要改进的地方。总是不放心,总是包办代替,最终总会磨灭了学生的兴趣。

回到学校深思细致归纳,心有感触得出省级优质课教师的十条共同特点:

1.精彩的导入设计,紧扣课题,激情引趣。  2.精练、优美、悦耳动听的教学语言。

3. 富有创意的教学设计。4.都紧密围绕教学目标展开教学, 实,巧,优。

5.课堂教学生成三种声音------学生的质疑声、惊奇声、欢笑声

6.合理、科学的分配教学时间。           7.课件的制作精美、实用、充分调动学生的视听感官。

8.教案设计实用、详略得当,留有弹性余地和发挥空间。

9.都体现了“学案导学,小组合作,当堂达标”的教学模式。

10.好课都体现了课堂的主角是“学生”,教师的作用是巧妙的“引导、点拨”的新课标思想。

通过这次省优质课听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新,观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点:

1.认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验,以指导自己的教学,使自己的教学再上一个新的台阶。

2.钻研新课标,转变教学观念,认真备课,研究教学方法,课前制定出切实可行的教案。

3.努力开发多方面的教学资源,丰富教学内容,开拓学生视野,为学生的自主学习创造条件。

4. 上课时大胆放手,培养学生的自学能力,分析问题、解决问题的能力,培养学生的探究能力,培养学生的小组合作意识。

一节课,浓缩的是一个团队的精华,展现的是一个团队的智慧,冰冻三尺非一日之寒,只有平时点滴的积累才会有精彩的课堂。总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用各种学习机会积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯。

 

学习交流        蒙阴一中学习感受

   高三英语组   魏群

1026-27日,我们高三教师有幸到蒙阴一中学习。蒙阴一中建于1954年,为蒙阴最高学府。早就听说那里教学质量很好,因此很珍惜这次外出学习的机会。上午我们到达那里时不到九点,受到了学校的欢迎和热情接待。接着,学校就深化课程改革、加快现代学校制度建设和全面实施素质教育等方面进行了介绍。学校安排听三四节的课,离第三节课还有一段时间,我们决定先参观一下他们的校园。校园总体布局合理、美观,和谐统一,建筑典雅大方,环境清新怡人。教学区有教学楼3(致远楼,致和楼,致兴楼)。校园文化氛围浓厚,硬件建设领先,学校管理体制先进,整个学校朝气蓬勃,是莘莘学子读书求知之圣地,辛勤园丁培育英才之摇篮

第三四节,我们去听课,老师们非常热情地和我们交流。课上,我认真听课,做笔记,对他们精彩的课堂进行了如下总结:

——教师角色定位准确。整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习,始终微笑面对学生,给学生一种亲切感,拉近了师生间的距离。第三节课有一个环节是让学生当讲解员,教师只进行适当的指导点拨。体现了学生为主体,教师为主导的教学理念。教师教态亲切,表情丰富,有很强的艺术表现力和感染力,课堂的组织、调控能力更能体现教师的艺术功力丰厚,在课堂上能够灵活应变。老师们的功底扎实,文化素养高,自身储备的知识含量丰厚,让人叹服。

——实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、学习的方式,这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中,把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中,学生的自学探究是基础,合作学习是重要的方式,教师的指导是实现有效学习的重要条件。在教师的指导下,实现了师与生、生与生交流对话,由教给学习方法、领悟学习方法到运用学习方法,直到融会贯通,培养了学生自主学习的能力。

——建立开放的师生关系,创设民主、自由、宽松、和谐的教学环境。良好的师生关系是决定课堂教学成败的关键所在,在本次听课中表现得尤为突出,因为课堂是师生互动的课堂,学生是学习的主体,无论教案设计的多么完美,如果不能和学生做到地位平等、彼此尊重,成为好朋友,那学生就不能积极愉悦的参与,课堂只能是死气沉沉,还是第三节课,讲课的是女教师,她采用教学方法灵活多样,有个人竞争、有小组比赛,课堂气氛很活跃。学生在课堂上积极思维,踊跃发言,有效的调动了学生的积极性和主动性,课堂上呈现出勃勃生机。

——激发学生质疑,培养学生自主探究的欲望。质疑可以激活课堂,有利于知识的理解和升华。没有探索的发问,没有疑惑的眼神,也就没有对疑问的回应和解释后的喜悦。两节课上教师都善于启发学生,让学生不断思索、解决问题。从某种意义上说,学习过程就是一个不断提出问题、不断解决问题的过程。而提出一个问题往往比解决一个问题更难。

听课就像照镜子,发现了自己平时上课中存在的问题 这次培训学习,让我开阔了眼界,明白了努力方向。同时,在看别人上课的过程中,我可以更加理性地反思自己的课堂教学,相信通过不断努力,一定能拉近我与优秀教师的距离。总之,这次学习不虚此行。

 

教学感悟            如何上好一节高中音乐鉴赏课

音乐组  亓秀琳

   欣赏音乐需要全神贯注,如果教师在学生听音乐时讲解,就干扰了学生的聆听,分散了学生的注意力,使学生不能很好的进行审美体验,这会给学生造成心理上的反感。因此,教师千万不要用自己的语言代替学生对音乐的理解,一定要给学生留下一个广阔自由的想象空间。

一、培养学生自主探索学习的能力。 

音乐是一门体验性的学科,只有学生主体主动参与和自主探究才能感受学习的快乐并积累学习的成果。教师应认识到,每个学生都是一个珍贵的生命,每个学生都是一个鲜活的个体,每个学生都是一幅精彩的画卷,每个学生都是一篇生动的乐章。

二、使学生有正确的学习方法。  

研究性学习的过程使学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养了学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流和合作的能力。这正是当前开展的基础教育课程改革中的课程实施方式的改革,其改革的目标就是要改变学生现有的学习方式,使他们学会学习,终身收益。

三、正确处理师生关系。

教师要集多种角色于一身,建立新型的、现代的师生关系,在平等交流中,教师又是学生的引路人。为上好音乐课,我们的音乐教师不妨变演员为导演。因为一节好的音乐课确实离不开教师的表演能力,以学生为中心,一切问题的发现与解决,由学生自主探究完成,这样既培养了学生的观察力、思考力、想象力,又锻炼了学生独立解决问题的能力。

 

学习感悟       开拓视野 追求卓越——信息技术国培心得

莱芜市第五中学  钟 欣

带着期待的心情,满载着领导的嘱托,我从山东莱芜来到了既陌生又倍感亲切的城市--沈阳,在这里有来自全国一线的信息技术教师,大家相聚一堂,开始紧张有趣的培训和交流研讨。本次国培给我们打开了思路,拓展了想法,学习了新型技术的应用,信息技术组的各位专家毫不保留的将知识和经验传递给我们,在交流中同学们也将自己的心得与成功做法与大家分享。本次国培,有如下心得和大家分享。

一、细致入微——过程性评价

当北京师大附中的李冬梅老师展示出《信息及其特征》的评价量表时,着实让我们吃了一惊,老师的每一项任务目标和评价目标都有相应的对应,过程性评价面向每个学生,学生上课前都可看到老师的留言和上榜名单,难怪孩子们都爱信息技术课。过程性评价很多省市及学科都在做,大家都在不断摸索和探究,老师的过程性评价给我们带来很大的启示。回想自己上课时任务目标细化,但是并没有给出相应的评价,学生的积极性也不太高,仿佛是像一项项日复一日的作业。老师精湛的教育经验令人折服,熬夜批改学生作业的精神让我的内心一次次触动,怎么让学生喜欢我们的课,真的是几分耕耘,几分收获啊。

二、巧妙设计——课堂提问

    课堂提问是我们教学活动不可或缺的,也是必备的技能,问题的形式,教师的语气语态,问题的意义对于有效教学的开展与实施有及其重要的作用。沈阳师范大学叶金霞教授提出课堂设问5个技术:先提问,后指名;先思考,后回答;先讨论,后结论;先学生,后教师;先激励,后更正。叶教授用通俗易懂却又饱含寓意的话语使我启发很大,在教学中,我脑子里总想着快些完成教学任务,刚提问,巴不得马上回答出来,没有给学生留充分思考的时间。教师抛出问题的意义也很重要,像“对吗”类似的无效问题,在教学中常出现,有的可能成为我们的口头禅了,教师每提出一个问题都需要经过仔细推敲,需要达到什么样的目标,预期效果是什么,都需要深思熟虑。因此,在做课前准备时,问题设计及其关键。

三、过程再现——牵引式教学方法的应用

    我们常常强调应当让学生掌握学习的方法,比我们单纯的传授知识更为重要,但是我们往往仅仅停留在理论层面上,不知道教学中如何进行实际应用。李冬梅老师的案例《VB教学》主要讲image控件的用法。她并不是直接告诉学生应该如何操作,而是把自己转换成了一个初学的学生发现问题、探究问题、解决问题的过程,引导学生打开VB后,有pictureimage两种控件,让学生挑选,大都选择picture,教师引导学生,照片能随框的大小变化吗,结果学生发现不行,因此,选择image。进行任务设计时引导学生如何用代码插入image图像,学生提出使用loadpicture方法、赋值语句等3种方法,充分发挥学生动手实践、动脑探索,掌握学习VB的有效方法,而不是教师机械的告诉学生,教师只有把自己转换成学生思维,才能真正的实现牵引式教学方法,使学生不单单掌握知识,更重要的是掌握获取知识的技能和方法。

四、严谨治学——有效课堂的实现

    严谨治学是实现有效课堂的保障,我们不能把希望寄托在学生的学习态度、学习方法、掌握程度上,而应当在教学设计上挖空心思,奇思妙想,认真备好每一个教学环节。例如,钟柏昌教授提出的一个案例,教师在进行excel教学时举出“啤酒与尿布”的案例引出excel对信息的加工与管理,如此空洞的案例并不能让学生体会到什么,而是需要换种思路和方法提供沃尔玛超市门店的销售数据,让学生分析,如何进行产品的摆放及配货,使学生理解技术对我们生活的作用,并在日后的学习和生活中可以用类似的方法解决问题。在教学中,每一个案例及引入都不能是凭空拿来,如果是引用,也要从教学实际出发,对它进行认真剖析,从学生的生活实际出发,贴近生活,上好每一节有意义的课程。

五、文化之都——沈阳

沈阳不愧是古都,文化底蕴及其浓厚,无论我们走在中山广场、地铁站、沈阳师范大学的校园内,十一中的校园内,随处都可见各种文体的书法,笔走龙蛇、蚕头燕尾、仙露明珠,真让人惊叹和赞赏。

沈阳的故宫真是值得一看,高耸的城墙、庄严的皇椅、名贵的羽毛画、八旗军、各类兵器、做过的轿子等无不向我们诉说着古老而遥远的历史故事,当我们跨过每一个门槛,走进每个城门,满怀敬仰之情,历史已经过去,正所谓以铜为鉴,可以正衣冠;以人为鉴,可以明得失;以史为鉴,可以知兴替。

本次沈阳之行,受益良多,在今后教学中需要仔细推敲,加以实践总结,真正实现信息技术的有效教学。

二维码
济南市莱芜第五中学-莱芜五中 电话:0634-6512069 邮箱:webmaster@798artinfo.com 地址:山东省济南市莱芜区寨里镇寨里西
Copyright © 2002-2018 798artinfo.com 济南市莱芜第五中学 版权所有 备案号:鲁ICP备05004954号   技术支持: