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五中教师学习报第7期总第95期
2012-11-01 返回列表

五中教师学习报

7期总第95

教科室主办 高中教师远程分散研修专版 20120906

                            

卷首语

在清爽的秋风中,集中研修的序幕落下,但我们的研修仍携着夏的热情,即将拉开分散研修的序幕。作为千万研修教师之一的我,只愿俯下身子,静静的端坐在属于自己的一方净土,带着对知识的渴望,在这场自我提升的战争中匍匐前行。

领导讲话       紧密对接教育教学实践

努力做好高中教师分散研修

——张志勇副厅长在2012年山东省高中教师分散研修工作部署会议上的讲话

在高中分散研修正式启动之际,我想就如何做好分散研修的工作谈几点意见,一个主题就是要紧密对接教育教学实践,围绕这个主题我想谈三个问题:

一、把教师队伍建设放在更加重要的位置上

97号,国务院召开了“全国教师工作暨‘两基’工作表彰大会”,这是新中国成立以来召开的第一次全国教师工作会议。这次会议具有重要的意义,借这次机会我想简要强调几个问题,我国教育发展站在了一个新的历史起点上——新中国成立以来,第一代领导人大力推动教育普及,改革开放以来,党中央国务院决定在全国推进九年义务教育的实施,经过25的努力,到2011年,我国完成了一个历史性的任务,基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲。在这样一个历史性成就的基础上,我国的教育改革和发展的战略任务由“有学上”转向“上好学”。

“上好学”并不等于上好学校,优质教育资源永远是紧缺的,我们的主要任务是推进义务教育公共服务的均等化,让老百姓的孩子都能享受到公共的义务教育服务,这也是我们教育改革和发展的基点。在新的历史发展阶段,教育公平也从教育机会公平转向教育质量公平,这种转移对教师队伍建设提出了更高的要求,所以教师队伍建设在我国教育发展站在新的起点上之后具有全局性、基础性、战略性意义。教师是教育事业发展的基础,是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。

在国务院出台的《加强我国教师队伍建设的意见》(以下简称《意见》)中非常明确地提出了“师德建设是教师队伍建设的灵魂”,一支高素质的队伍,教师的职业道德是首位的。在《意见》中强调“确保教师坚持正确的政治方向,践行社会主义核心价值体系,遵守宪法和有关法律法规”。“将师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标,把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容,对教师实行师德表现一票否决制。完善学生、家长和社会参与的师德监督机制。” “对有严重失德行为、影响恶劣者按有关规定予以严肃处理直至撤销教师资格。” “加强教师管理,严禁公办、在职中小学教师从事有偿补课”。

在国务院这次发布的文件中强调了很多教师队伍管理机制创新的问题,我在这里简单说几个,要提高教师的学历要求和专业标准、要打破教师职务终身制,实施教师资格定期注册制度、要实施校长和教师交流制度、教师工资待遇、职称评审要向农村、薄弱学校倾斜、城市教师评审高级职称要有一年以上在农村学校或薄弱学校任教的经历。这些政策都是着眼于城乡教师资源均衡配置的,而且特别突出了提高教师专业素质的标准,强调严格准入,打破终身制。

我想提醒大家,开学伊始,各市县,各校应该把中央电视台99“寻找乡村最美教师”和910“至高荣耀——2012教师节晚会”作为全省中小学教师职业道德的生动教材。我看了节目中青海省西宁市湟中县汉东回族乡下麻尔村小学教师马复兴和云南省昆明市五华区新萌学校体育教师代建荣等老师的事迹之后很受感动,心中澎湃、激动不已。

二、充分认识分散研修的重要意义

今年暑期集中研修阶段的工作顺利结束并取得了重要的成果,这是省、市、县三级,包括教师管理者,校长,老师们共同努力的成果。高中10.4万人参加远程研修,初中19.7万人,小学21.4万人,幼儿园1.2万人,合计52.7万人。高中教师集中研修成果(19--2424时):参训教师共提交作业279689份,发表文章287077篇,发表评论9185135条,指导老师点评作业308035次、推荐作业21770篇,课程专家推荐作业982篇。学习园地创建话题数5697个。小学教师集中研修成果:教师共提交作业1169772 篇,发表文章1516147 篇,制作课程简报147 期,在线研讨话题88 个,指导教师点评575098 条,推荐作业108300 篇,课程专家推荐作业数6022 篇,学员作业推荐做为资源数85 篇。面对这些数据,参与这项工作的所有同志都做出了努力,付出了心血,我代表教育厅向省、市、县项目办,教育局的同志们,课程团队,指导教师们表示衷心的感谢和崇高的敬意。

分散研修的意义有三:

(一)分散研修是远程研修常态化的重要尝试。真正的教师网络培训要走向常态化、社区化、校本化、专业化,满足教师专业发展的个性化需求。国务院这次文件里提出了教师借鉴运用现代信息技术建设“研修社区”的问题,山东省的远程研修从2008年正式启动五年下来,走向常态化是必由之路,我们从去年开始探索小学段的分散研修,今年又从高中、小学两个学段继续探索。这些探索实质上正是我们向常态化研修转型的一个重要举措。将来山东省的远程研修是集中研修和分散研修相结合,走向集中研修的统一学习加上分散研修的个性化、专业化发展相结合。

(二)分散研修是集中研修的实践、应用、总结与提高。分散研修不是新课程的学习,应该也必须是集中研修成果的实践、应用和总结提高。

(三)将研修成果钳入教师具体的教育教学实践,用研修成果变革教育教学理念与行为。我们从一开始就强调远程研修的实践应用价值,而不是学习简单的理念、概念、公式,分散研修说到底就是要解决实践应用问题。判断分散研修是否有效的标准不是看提交多少新的作业和资源,关键是实践的应用,用集中研修的学习成果、理念、案例去引领改革。

三、保障分散研修的顺利进行

山东省集中研修经过五年的探索,在组织实施,各个团队的协同方面已经走出了比较成熟的路径方法,也有许多切实可行的经验和做法。但是分散研修对我们来说还是一个新生事物,还需要经过三五年的探索才能把握好其规律,所以我们要边实践边总结边探索,但是有一些问题,想法我还是想在此提出来:

(一)加强对分散研修的组织领导

1、明确工作责任。    2、建立周工作例会制度。    3、加强巡视督导。

4、严肃工作纪律。 课程团队、指导教师、研修组长在分散研修期间不要安排出差,每天保证在线,做好研修的组织和引领工作。各级项目办和参训学校要指定专门人员对网上言论和参训教师作业进行筛查,坚决禁止发表不良言论、抄袭作业、粘贴评论等现象,一经发现,严肃处理。

(二)充分发挥学校的主体作用

校长要增强研修主体意识,这是提升教师专业水平的最难得的机遇。

1、参加研修的学校特别是农村学校要认真做好参训教师上网学习的条件保障。

2、各个学校要对分散研修工作做出周密安排和具体日程表。

3、校长每周召开调度会,研究解决研修中存在的问题。

4、要制定科学的研修管理和奖惩措施,调动教师参训积极性,努力提高研修质量。

5、加强对参训教师研修过程的管理。做到对每个研修专题学习环节、反馈练习的全覆盖、无盲点。

6、要将教师日常教学工作与远程研修相统一,研修要与学校的校本教研、备课相结合。

7、将集中观看视频、集体讨论、作业案例、课例打磨等环节的时间安排在学校每周的业务学习时间(集体备课、校本研修等),确保每一位教师有充裕的时间完成研修任务。

(三)呼唤每位教师的专业自觉

我们一直强调,学习是自己的事情,学习的意义在于充实自己的生命价值,更在于改进和完善自己的生命状态。再好的学习理念和方法都需要主体的创造性转化,没有任何一个方法可以照搬,所以我们的专业引领最主要的是必须唤醒教师的专业自觉。我在这里再次吧海明威这句话送给大家:优于别人并不高贵,真正的高贵是优于过去的自己。(节选)

学习感悟                  修 己 悟 道

——2012暑期漫话教育

1.教育理念的转化

新课程要求教师确立新的教学观,克服教育生涯中的惯性,使教学方式显现多样化的格局。在很多教师的概念中,教学就是讲课,就是把书本知识传递给学生,把学生作为知识的“容器”进行灌输,“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。在新的课程与教学改革中,教师要充分相信学生的能力,把自己定位于学生学习的组织者、引导者,而不是知识的化身,以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人,而不是支配学生的控制者,学生是学习的主体,学习的主人。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习,使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程,教师在教学过程中,要充分激发学生的学习兴趣和潜能,要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式,引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力。

2.要正确认识新的学习方式

主要包括:自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的主人,而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性,关注学习者的兴趣和责任,有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性,有助于培养学生的合作精神,团队意识和集体观念。探究性学习是在教师的指导下,从自身生活中选择和确定专题,通过学生自主独立地发现问题获取知识,应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性,有助于形成学生的内在的学习动机,批判的思维品质和思考问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式,能够更大限度地调动学生的主动性、积极性,更能激发学生的内在的学习动力,更能培养学生的创造精神和实践能力。大力提倡这样的新的学习方式,是现实的要求和未来的需要。

总之无论我们多么习惯和喜欢从前的教学模式,无论有多大的艰难险阻,新课程标准已经为我们指明了新的方向,只有跟着新课标的方向,我们也才不会迷失自己的方向!

教师参加学习、参加研修的根本目的是促进、提高自己的专业素养,提高自己的教育教学实践能力。说到底,就是要通过学习,在应然与实然之间架起一座变革的桥梁、路径或通道。像上面这位教师的作业能否起到这样的作用呢?我是打问号的。这位老师的作业所谈的思想和观点不可谓不正确,但只限于对专家培训课程、对课程标准的认识与体会,而这认识和体会却丝毫不联系自己的教育教学实践,这种学习是低效的甚至是无效的。

当下的许多成人学习,有一种不好的风气,扬扬洒洒一大篇,满篇都是大话、套话、官话,都是别人的话,唯独没有自己的话;满篇写的都是别人的事,丝毫也不结合自己的实际。这样的学习,不触及自己、不触及实际,更不触及自己的灵魂,除了浪费时间,学与不学,是没有什么区别的。正因为如此,这样的学习,除了浪费国家钱财,浪费学习者宝贵的时间,正所谓鲁讯当年所指责的“图财害命”,是没有任何意义的。

我们的远程研修,必须彻底抛弃这种“图财害命”的学习方式,摒弃鹦鹉学舌、不入心脑的无效学习,坚持“修已”、“悟道”。

在我看来,所谓“修己”,就是学习者要善于借别人的“火种”,用来煮自己的“肉”,而不是不断给别人的火炉添柴,而冷落了自己的“火炉”。什么是别人的火种?就是专家的思想、专家的课程,就是同伴的思想或者案例,等等。所谓借别人的火种煮自己的“肉”,就是要借别人的先进理念、方法、案例等,来变革自己的思想、方法与实践。在这里,老师们的学习必须由现在的“修人”,即学习别人,解释别人,传播别人,而转向“修己”,即利用别人,解释自己,改变自己。为此,要做到“修心”、“修智”、“修路”,就是养护自己的心灵,改变自己的心智模式,寻找改变自己教育教学实践的有效路径。

在我看来,所谓“悟道”,就是在专家面前、在优秀的同伴面前放空自己,不怕暴露自己的无知,不怕曝光自己的错误,在卓越与平庸、正确与错误、先进与落后的对话中,触及自己的心灵、触及自己的思想、触及自己的实践,从而“悟”出自己应该坚持或追随的做人之道、教育之道、教学之道。

总之,我希望在远程研修中,老师们不写或少写那些与自己的教育教学实践无关的作业。融入自己具体、生动、鲜活的教育教学实践的作业,才是具有生命力的作业,才是有助于悟出自己的教育之道的作业。

                                  (山东省教育厅副厅长   张志勇) 

研修通知         第二次集中在线研讨公告

    根据2012年高中远程研修的安排,将在分散研修的第三周进行第二次集中在线研讨。各学科的研讨时间见安排表。请各高中学校,在分散研修期间,合理安排教师的工作时间,给老师们创造良好的研修条件;希望各位参训教师,积极克服工学矛盾,努力完成研修的各项任务。 

学科

在线研讨时间

美术

92619002100

语文

92419002100

英语

92619002100

政治

92419002100

数学

92719002100

体育与健康

92519002100

生物

92719002100

化学

92519002100

信息技术

92819002100

音乐

92519002100

通用技术

92819002100

历史

92519002100

物理

92819002100

地理

92619002100

综合实践活动

92819002100

关于高中分散研修期间作业协同设计考核评价

一、研修组长

1.每模块(模块3、模块4和模块6)线下组织组内学员讨论至少1次,聚合组内意见,进行网上修改。

2.每模块(模块3、模块4和模块6)的作业协同设计每个研修组长修改1稿。

3.参与每个作业协同设计讨论,至少发1个评论的点评。

二、参训学员

1.参与研修组对本组作业的研讨和交流,在此基础上,对模块346的协同作业的修改进行讨论。

2.关注网上协同作业的讨论,并用评论的方式发表自己的见解,每个协同作业至少点评1次。

3.学习中遇到的问题,随时发表到问答区,并积极回应别的学员提出的问题。

高中分散研修指导工作项目表

  

学习内容

 

学习内容

第一周9.11——9.16

模块七   设计并反思单元实施过程 

第四周10.8——10.14

模块四  作业共建共享及个人作业的修改与提交。

第二周9.17——9.23

模块三  作业共建共享

第五周10.15——10.21

模块6作业共建共享、修改提交

第三周9.24——9.29

个人修改模块三作业,第二次提交作业,第二次集中研讨

第六周10.22——10.28

模块八展示成果、反思培训项目,评优

 

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